奶奶听完后，鼓着掌夸奖朗朗：“宝贝，你真是一个乖孩子，而且想象力也丰富!”从案例中我们可以看出，奶奶指出了朗朗的问题，同时宽容地处理了他的幻想性撒谎，并进行了积极的诱导。爷爷奶奶不妨学习，多给孩子创造一些幻想性的“撒谎”机会，发展孩子的想象力、表现力和创造力。

　　2.针对行为型撒谎，让孩子设法补救自己的错误有些孩子深受爷爷奶奶宠爱，习惯于将一切玩具、食品等东西据为己有，导致孩子不管是不是自己的东西，只要自己喜欢就悄悄地把它拿回家。当被爷爷奶奶发现后，孩子怕失去这些东西，便会编造一些谎言来让自己的行为变得更加合理。这属于行为性撒谎，有明显的目的性，是孩子事先想好的，对孩子自身成长的危害性比较大。这时，爷爷奶奶千万不能让孩子的“阴谋”得逞，要通过正确的途径，让孩子弥补自己的错误，从而使他改正自己的不良行为。

　　奶奶经常带童童去丽丽家玩。有一次，童童在丽丽家看到一个非常可爱的小鸭子造型的塑料玩具。童童很喜欢，便偷偷地放进了自己的口袋里。晚上，奶奶帮童童换衣服时发现了小鸭子。第二天，奶奶问童童：“这个小鸭子不是你的玩具吧?”童童回答说：“这是我捡到的。”奶奶又问她：“如果其他的孩子把你喜欢的玩具拿走了，你会不会很难过?”童童点了点头。奶奶接着说：“同样的，其他孩子的玩具被你拿走了，她也会很难过，你怎么办她才不会难过呢?”童童想了想，说：“我把玩具还给她，向她说‘对不起’，把我的玩具借给她玩。然后再与她商量，把她的玩具借给我玩一会儿。”奶奶夸奖他：“嗯，很好，那么，现在咱们就去丽丽家，把小鸭子还给她吧。”童童爽快地答应了。

　　案例中奶奶的做法很聪明，当她发现童童有了行为性的撒谎时，并没有大声训斥她，而是给了她一个补救的机会。这样，既可以让孩子自省，也让孩子开动脑筋，学会了自己解决问题，养成了对自己的错误行为负责的习惯。

　　3.针对惩罚型撒谎，鼓励孩子主动承认错误并改正孩子天生不会撒谎，但是，当孩子发现自己的诚实引起了他人的不满甚至是责罚时，他很可能就会以撒谎来逃避惩罚。这时，爷爷奶奶要改变自己处理事情的态度与方式，理解孩子撒谎的动机，给予孩子改正的机会，鼓励孩子主动承认错误并改正。

　　这天，爷爷买了一套精致的茶具，4岁的庆庆觉得很好奇，便拿到自己的手里，仔细地看。过了一会儿，爷爷担心庆庆会把茶具弄坏，便收了起来。第二天，爷爷不在家，奶奶下楼倒垃圾了。庆庆就把茶具拿出来玩，一不小心，一只茶杯掉在了地上，碎成了四片。庆庆怕爷爷会责备他，心里很紧张，便赶紧将碎片收拾起来，把茶具放回原来的位置。晚上，爷爷发现一只茶杯碎了，便问奶奶是谁弄坏的。奶奶不知道，猜到了是庆庆。于是，爷爷又去问庆庆，庆庆也说自己不知道。爷爷压了压心中的火气，给庆庆讲了列宁打碎花瓶后勇于承认的故事，然后告诉庆庆，爷爷喜欢诚实的孩子，虽然不希望他做错事，但更不希望他撒谎。犯了错误没关系，只要能认识到自己的错误，并且下决心改正，仍然是好孩子。

　　庆庆听后，脸一红，承认是自己把茶杯摔坏了，并且向爷爷保证，以后会小心，不再弄坏东西了。需要注意的是，具体到某一件事情时，爷爷奶奶一定要用理智战胜情感，多看重孩子诚实的品质，而不是事情本身。需要注意的是，爷爷奶奶切忌教育态度不一致，如果一方袒护孩子的错误，在孩子面前争执，就会给孩子可乘之机，导致孩子继续撒谎，且心安理得。

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