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正确看待孩子＂搞破坏＂,爷爷奶奶也要改变观念

来源：爷爷奶奶孙子兵法|2016-10-23|

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　　孩子“破坏”的过程能够促进思维的发展，鼓励孩子适当地“破坏”，就是在鼓励孩子的创造力，以及对更多事物的探索兴趣。

　　爸爸给小华买了一个玩具汽车，汽车是遥控的，能前进、后退和拐弯。小华看到汽车乐坏了，从屋子的里头开到外头;用瓶子设置障碍，在两个椅子之间架桥。最后不知道从哪找了把螺丝刀，开始拆汽车。小华的爸爸妈妈则在旁边看着他玩，只有在他拿螺丝刀的时候，才会叮嘱他小心不要划伤了眼睛，碰着了手指。后来，小华喜欢上了螺丝刀，闹钟、门把手、门锁，他都会拆掉并且安好。到了小学五年级，小华已经在各种动手能力大赛上崭露头角了。

　　对此，小华的爸爸说，孩子有一段时间对玩具非常着迷，先是会动的发光坦克，然后是积木，还有一副心爱的华容道智力游戏。现在想起来，实际上它们暗合了一个儿童发展的过程，从最初的视、听觉等感觉层次，逐渐过渡到知觉上组织，到最后逐步地发展推理、计算、判断等高级认知能力。他们当初之所以没有阻止，就是从小华的搞破坏中发现了孩子能力的提高，现在看来他们的做法是对的。小华的爸爸利用孩子爱“干什么”、“问什么”的欲望，为他提供动手的机会，开发他的能力，为很多家长做了榜样。

　　一个调查问卷中说，如果发现孩子在“拆装闹钟”，家长会有什么反应?调查显示，40%家长会对孩子“训斥”和“警告”，将近一半的家长会以“不耐烦”、“不屑于回答”和“敷衍”的方式对待，只有不足12%的家长会对孩子的行为表示赞同，并愿意陪孩子一起做。4~5岁的孩子精力充沛，常常爱搞些“破坏”，尤其是男孩子，总爱把布娃娃随意往地上摔，或者把玩具“大卸八块”。对于小孩子的破坏行为，我们需要仔细辨别，认真对待。

　　父母总是以“时刻准备着”的精神状态去迎接随时可能发生的破坏场面，但爷爷奶奶年纪大了喜静不喜动，接受新生事物较慢，多年形成的思维模式和生活方式也不容易改变，他们希望孩子乖巧、听话，不乱打乱闹，对于孩子因好奇心而出现的的“瞎捣乱”、“搞破坏”等具有冒险和创新性的行为，总是急着加以阻止。当孩子捉来一只小麻雀要喂养时，当孩子兴致勃勃地拆一个卡通玩具时，当孩子拔起花盆里的花要看根是什么样子时，祖辈总会认为孩子这些出格的做法都是不良行为，必须立即纠正进行阻止和批评。

　　专家支招

　　对于孩子的“搞破坏”，爷爷奶奶要改变观念，正确对待。

　　小孩子的一些破坏性行为是需要教育的。例如故意把虫子踩死，故意损坏玩具打破玻璃等比较粗鲁的行为都应当予以纠正。如果不及时教育，孩子很可能养成破坏公共财物等不良习惯。还有的孩子把椅子推倒，打碎瓶子，可能是由于内心不满，通过破坏物品来发泄情绪，对这样的孩子，家长应耐心地给他讲解道理，引导他用合理的方法来发泄情绪。同时，家长也应当起模范作用，不能动不动就扔东西摔瓶子，这样才能有利于孩子的健康成长。

　　还有一些孩子的“搞破坏”是希望引起家长的注意或是发泄自己的不满情绪，并没有其他目的。这种情况下家长应当密切关注孩子的情绪波动，转移孩子的注意力，让他学会用正确的方式发泄情绪，还要指导孩子适当控制自己的情绪，做个理智的人。另外还要给予适当的引导，多给孩子讲道理，告诉他什么该做，什么不该智的人。另外还要给予适当的引导，多给孩子讲道理，告诉他什么该做，什么不该做，以及怎样去做才是正确合理的。

　　孩子的大多数“破坏性”行为都是出于好奇。有些孩子好奇心很强，对东西拆开后是什么样子特别感兴趣。例如他把闹钟拆开了，是想知道为什么它的指针能走动，他用剪刀把妈妈买的新衣服给剪坏了，是想体验一下剪东西的乐趣。孩子的这些行为只不过是为了认识和了解事物，对于这样的孩子，家长应当给予适当的鼓励和引导，培养孩子的创新和动手能力。可以告诉孩子什么东西可以拆，什么东西不可以拆。也可以买一些可以装卸的益智类玩具，鼓励孩子去拆。这样孩子不但满足了好奇心，还得到了乐趣，对孩子大脑的发育和对事物的认知都有好处。

　　对于孩子这样那样的“破坏”，爷爷奶奶要有宽容的心态，不要严厉地批评孩子，也千万不要说“不许再把玩具拆了，不然下次就不给你买了”等这样警告和威胁的话。因为长辈的批评和威胁很可能会扼杀孩子可贵的探索精神。

　　另外，爷爷奶奶也应该尽可能地参与到“破坏”中来。孩子“破坏”的过程能够促进思维的发展，鼓励孩子适当地“破坏”，就是在鼓励孩子的创造力，以及对更多事物的探索兴趣。在鼓励孩子“破坏”的行为之余，还要有意识地创造条件引导孩子思考，可以多提问题让孩子去猜、去想，并主动带领孩子从“破坏”中寻找答案。

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